Blog de integração dos participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID - CAPES, do curso de Letras da Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, com a Escola Estadual de Ensino Médio Frei Plácido e com a Escola Estadual de Ensino Médio Luiz Maria Ferraz - CIEP.

O texto como ponto de partida e de chegada: a aula vista como uma prática social situada

Resumo do artigo escrito pelos bolsistas: Angélica Cortez, Alessandra Goulart, Eliana Eosa, Fernanda Granato, Liane Barreto e Nathan Bastos, sob orientação da Professora Doutora Fabiana Giovani, para o livro elaborado pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID, este livro contará com artigos de todos os subprojetos.


Artigo: O texto como ponto de partida e de chegada: a aula vista como uma prática social situada.


Neste artigo analisamos a prática docente nos voltando sobre as questões do processo de ensino-aprendizagem de Português como língua materna.
Abordamos, especialmente, a questão da formação de professores e a relação destes com a formação continuada e com as inovações propostas pelos documentos oficias e pela ciência linguística. Analisamos no artigo as perceptíveis diferenças na prática docente da professora regente das turmas, que é responsável pelo PIBID na escola. Para tal, estudamos as reflexões dela no seu diário reflexivo.



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Artigo: Do mundo da teoria para os efeitos da teoria no mundo: diálogos entre forma(n)dos em perspectiva

Resumo do artigo escrito pelos bolsistas: Angélica Cortez, Alessandra Goulart, Fernanda Granato, Liane Barreto e Nathan Bastos, sob orientação da Professora Doutora Fabiana Giovani, para o livro “Embates dialógicos nas formações inicial e continuada: significando práticas e constituindo olhares.


O artigo intitulado: Do mundo da teoria para os efeitos da teoria no mundo: diálogos entre forma(n)dos em perspectiva, foi desenvolvido pelos bolsistas do subprojeto Letras Português, de dezembro de 2012 a abril de 2013. O trabalho traz reflexões, de diferentes lugares teóricos, sobre o fenômeno da linguagem no ensino de Português como língua materna, tendo como pano de fundo as experiências destes bolsistas ao participaram das formações continuadas e aplicá-las em sala de aula. Essas formações, ofertadas pelo Pibid Letras, Edital 2009 de Língua Portuguesa, da Universidade Federal Do Pampa (Unipampa), Bagé (RS), ocorreram durante os meses de abril a dezembro de 2012. 
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II SILL - Thaís

A bolsista Thaís participou do II Seminário Internacional de Língua e Literatura e apresentou trabalho na forma oral cujos certificado e resumo se encontram abaixo. 


O DEBATE DIRIGIDO EM SALA DE AULA.

Thaís Paz Barbosa ( Acadêmica de Licenciatura em Letras Português/Inglês UNIPAMPA)

Orientação: Profª Dra Fabiana Giovani

A presente comunicação tem por objetivo apresentar um projeto desenvolvido dentro do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) na área de Letras da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). O projeto de ensino intitulado, “O Debate dirigido em sala de aula”, apresentará uma proposta de sequência didática para o ensino de Língua Portuguesa (LP) através do gênero debate dirigido. Nosso trabalho está pautado nos pilares teóricos de Bakhtin (2003) no que se refere à dialogia e aos gêneros do discurso; Koch (2002) ao se promover debates e reflexões que ocorrem ao final das apresentações, partindo da concepção que o texto é lugar de interação de sujeitos sociais que nele se constituem e são constituídos. Nos trabalhos de Dolz e Schneuwly (2004) quando falamos em sequências didáticas e nos PCNs (1997) que propõem o trabalho a partir do texto, uma vez que acreditamos que é dever da escola trabalhar atividades que possibilitem ao aluno desenvolver o domínio da expressão oral e escrita em diferentes contextos. Visamos o trabalho com a linguagem dentro de uma sequência didática com duração de seis horas/aula voltada para o Ensino Médio, mais especificamente para o primeiro, os segundos e terceiro anos, em uma Escola Estadual de Ensino Médio de Bagé, Dr. Luiz Maria Ferraz - CIEP. A temática justifica-se perante necessidade de explorar esse gênero que pertence claramente às formas orais da comunicação (o que não significa que a escrita esteja aí totalmente ausente) e inclui um conjunto de capacidades privilegiadas nesse modo de comunicação: gestão da palavra entre os participantes, escuta do outro, retomada de seu discurso em suas próprias intervenções etc. O projeto visa também contribuir para estimular os alunos a posicionarem-se criticamente sobre os temas atuais apresentados além de ser uma oportunidade para que eles percam o medo ou receio de falar e participar oralmente em diferentes contextos. O projeto já está em andamento e podemos apontar como resultados parciais o interesse pelos temas apresentados, além do interesse deles em compartilhar as suas ideias para os colegas e professore e à construção conjunta de conhecimentos, ao desenvolvimento de capacidades argumentativas e à formação de opiniões.

Palavra chave: gêneros do discurso,debates, argumentação.

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IV SENALLP - Thaís

A bolsista Thaís participou do IV SENALLP e apresentou trabalho na forma oral cujo resumo se encontra abaixo.

Música em sala de aula.

Autora: Thaís Paz Barbosa.

Orientação: Profª Dra Fabiana Giovani


A presente comunicação tem por objetivo apresentar um projeto desenvolvido dentro do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) na área de Letras da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). O projeto de ensino intitulado, “Música em sala de aula”, apresentará uma proposta de sequência didática para o ensino de Língua Portuguesa (LP) através de gêneros musicais. Nosso trabalho está pautado nos pilares teóricos de Bakhtin (2003) no que se refere à dialogia e aos gêneros do discurso; nos trabalhos de Dolz e Schneuwly (2004) quando falamos em sequências didáticas e nos PCNs (1997) que propõem o trabalho a partir do texto, uma vez que acreditamos que é dever da escola trabalhar atividades que possibilitem ao aluno desenvolver o domínio da expressão oral e escrita em diferentes contextos. Visamos o trabalho com a linguagem dentro de uma sequência didática com duração de seis horas/aula voltada para o Ensino Médio, mais especificamente para os segundos e terceiro anos, em uma Escola Estadual de Ensino Médio de Bagé, Dr. Luiz Maria Ferraz - CIEP. O projeto visa trabalhar/apresentar os gêneros musicais em sala de aula, buscando evidenciar os diversos estilos existentes como, por exemplo: Funk, Axé, Pagode, Música clássica entre outros. Entre os objetivos é válido ressaltar que buscamos promover através de atividades que mostram a interface da música com os diversos campos do saber, vinculando a arte musical aos demais conhecimentos escolares. O aluno foi levado a refletir sobre a música como um elemento de expressão da sociedade, revelando o contexto histórico-social em que se insere. O projeto já foi concluído e podemos apontar como resultados o desenvolvimento da criticidade, maior envolvimento nas aulas por parte dos estudantes, a “re”descoberta por diferentes estilos musicais e também o reconhecimento da música como um texto possível de ser lido e interpretado. Os resultados alcançados corresponderam ao esforço e dedicação dos alunos com a oficina, desde o momento da leitura até o momento da discussão e realização das atividades propostas, uma vez que todos tinham que colaborar com suas ideias, para o bom desenvolvimento das aulas. Com tudo isto, tivemos contato com outras práticas pedagógicas, proporcionando os conteúdos trabalhados na língua portuguesa de uma forma diversificada.


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V SIEPE - Melina

A bolsista Melina participou do V SIEPE e apresentou trabalho na forma oral cujos certificado e resumo se encontram abaixo.


CINEPINHO: FILMES E LIVROS DESPERTANDO A IMAGINAÇÃO.

Melina Pereira dos Santos

 Profa. Dra Fabiana Giovani

Apresentador (a): Melina Pereira dos Santos

O presente trabalho tem por objetivo relatar uma experiência didática extraída do Programa de Iniciação à Docência (PIBID) na área de Letras da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). Trata-se de um projeto chamado CINEPINHO (Cinema e literatura no CIEP- escola estadual de Bagé-RS) que tem por objetivo passar obras fílmicas que dialogam com livros literários, uma vez por semana, para alunos do ensino fundamental - séries iniciais. A iniciativa surgiu depois de constatarmos através de uma atividade diagnóstica escrita, o baixo índice de alunos leitores no primeiro ano do ensino médio. Pensamos então em resgatar estes leitores na base, proporcionado momentos de leitura e reflexão sobre os contos, em turmas de primeiro até o quinto ano. O grupo PIBID apresenta um filme e uma obra literária que dialoguem entre si, com o intuito de despertar o interesse dos alunos pela leitura, além também da oportunidade de um olhar crítico dos mesmos sobre as diferenças entre os gêneros filme e livro. A cada sessão temos também um espaço no qual os alunos comentam, discutem e recriam as histórias apresentadas. Também é uma maneira de auxiliar o desenvolvimento crítico de cada aluno, assim ao final das sessões eles tem voz para argumentarem, fazer relações e também sugerir obras literárias e filmes. Esse momento é muito importante, principalmente na base do ensino, pois os alunos começam a criar o hábito pela leitura o que mais adiante quando estiverem maiores já vão estar acostumados e sentirão prazer nas leituras, mesmo elas sendo obrigatórias. Embasamos nosso trabalho nas teorias de Bakhtin (2003) no que se refere à dialogia Koch (2002) ao se promover debates e reflexões que ocorrem ao final das apresentações, partindo da concepção que o texto é lugar de interação de sujeitos sociais que nele se constituem e são constituídos. O projeto visa também contribuir para estimular os alunos a posicionarem-se criticamente sobre os filmes apresentados além de ser uma oportunidade para que eles percam o medo ou receio de falar e participar oralmente em diferentes contextos. O projeto já está em andamento e podemos apontar como resultados parciais o grande aumento da procura de livros na biblioteca da escola, por alunos que participaram das atividades, além do interesse deles em compartilhar obras que eles já conhecem para os colegas e professores.

Palavras-chave: leitura, diálogo e escrita.

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V SIEPE - Maria Eduarda

A bolsista Maria Eduarda participou do V SIEPE e apresentou trabalho na forma oral cujos certificado e resumo se encontram abaixo.




Título: Inserindo o humor na sala de aula: trabalhando com o gênero discursivo piada
Nome: Maria Eduarda Motta dos Santos
Orientadora: Fabiana Giovani
A presente comunicação tem por objetivo apresentar um projeto desenvolvido dentro do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) na área de Letras da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). O projeto está voltado para o 2º e 3º ano do Ensino Médio e aplicado na E.E.E.M. Dr. Luiz Maria Ferraz – CIEP, localizada na cidade de Bagé/RS. Trata-se de uma oficina, em sala de aula, de língua portuguesa onde foi trabalhado o gênero piada, motivando o riso dentro da sala de aula, além do aprofundamento em um gênero pouco trabalhado no ambiente escolar, mas muito freqüente nos livros didáticos, revistas, jornais e em outros meios inseridos no cotidiano do aluno. O projeto visa o desenvolvimento da linguagem a partir de atividades de leitura e escrita através de sequências didáticas, além trabalhar a oralidade dos alunos através da piada, que pede entonação na hora de ser contada em voz alta, e mostrar os malefícios que a piada preconceituosa pode causar nas pessoas. Teoricamente, o trabalho está pautado nos pilares teóricos de Bakhtin (2003) no que se refere à dialogia e aos gêneros do discurso; nos trabalhos de Dolz e Schneuwly (2004) que tratam de sequências didáticas, nos PCNs (1997) que propõem o trabalho a partir do texto e em POSSENTI (1998), que trata do humor e da piada em sala de aula. A sequência didática teve duração de 6 horas/aulas dentro da disciplina de Língua Portuguesa e Literatura e o gênero em questão foi trabalhado por meio de textos, vídeos e escritas feitas pelos alunos. Ao final do projeto há a criação de piadas originais feitas pelos alunos, estas são apresentadas não somente em sala de aula, mas através de uma rádio escolar feita pelos alunos que foi implantada na escola, assim o trabalho feito não fica exposto somente na turma, mas sim percorre todo o âmbito escolar. De acordo com o que foi trabalhado, pode-se notar que os alunos se tornaram bem mais participativos, expondo sua opinião e refletindo sobre as piadas que foram apresentadas, além de terem aprimorado seus conhecimentos sobre gênero piada, tão conhecido pelos alunos, mas tão pouco aprofundado no âmbito escolar.
Palavras chave: Gêneros discursivos; piada; humor; linguagem.

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Participação de bolsistas no evento em Lajeado

Nos dias 13 a 15 de junho de 2013 as bolsistas Thaís e Maria Eduarda participaram do evento III Seminário Institucional do Pibid e I Simpósio Nacional sobre Docência na Educação Básica promovido pela UNIVATES na cidade de Lajeado-RS com um pôster cujo certificado e resumo se encontram abaixo.




ENTRE FILMES E LIVROS: UM DESPERTAR DA IMAGINAÇÃO
Bárbara Abott1
Héverton Lopes1
Liliana Panick1
Maria Eduarda dos Santos 1
Thaís Paz Barbosa1
Profa. Dra Fabiana Giovani2
Apresentador(es):Maria Eduarda dos Santos e Thaís Paz Barbosa
Eixo Temático: Currículo e interdisciplinaridade ou Experiências pedagógicas
A presente comunicação tem por objetivo relatar uma experiência didática advinda do Programa de Iniciação à Docência (PIBID) na área de Letras da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). O projeto intitulado CINEPINHO (Cinema e literatura no CIEP- escola estadual de Bagé-RS) constitui em passar obras fílmicas que dialogam com livros literários, uma vez por semana, para alunos do ensino fundamental - séries iniciais. A iniciativa surgiu depois de constatarmos através de uma atividade diagnóstica escrita, o baixo índice de alunos leitores no primeiro ano do ensino médio, pensamos então em resgatar estes leitores na base, proporcionado momentos de leitura e reflexão sobre os contos, em turmas de primeiro até o quinto ano. O grupo PIBID apresenta um filme e uma obra literária que dialoguem entre si, com o intuito de despertar o interesse dos alunos pela leitura, além também da oportunidade de um olhar crítico dos mesmos sobre as diferenças entre os gêneros filme e livro. A cada sessão temos também um espaço no qual os alunos comentam, discutem e recriam as histórias apresentadas. Embasamos nosso trabalho nas teorias de Bakhtin (2003) no que se refere à dialogia Koch (2002) ao se promover debates e reflexões que ocorrem ao final das apresentações, partindo da concepção que o texto é lugar de interação de sujeitos sociais que nele se constituem e são constituídos. O projeto visa também contribuir para estimular os alunos a posicionarem-se criticamente sobre os filmes apresentados além de ser uma oportunidade para que eles percam o medo ou receio de falar e participar oralmente em diferentes contextos. O projeto já está em andamento e podemos apontar como resultados parciais o grande aumento da procura de livros na biblioteca da escola, por alunos que participaram das atividades, além do interesse deles em compartilhar obras que eles já conhecem para os colegas e professores.
Palavras-chave: leitura, diálogo e escrita
Referências:
BAKHTIN, M.. Os gêneros do discurso. In: BAKHTIN, M.. Estética da criação verbal. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
KOCH, Ingedore G. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002.

1 Acadêmicos da Universidade Federal do Pampa(UNIPAMPA) e bolsistas do subprojeto PIBID Letras edital 2009, Licenciatura em Letras.

2 Orientador. Professora Doutora, Universidade Federal do Pampa(UNIPAMPA) , fabiunipampa@gmail.com
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